Können Institutionen laufen lernen?

Praxis und Diskurs verzahnt
In dieser Publikation kommen Expert:innen aus verschiedenen Disziplinen zu Wort, die sich mit der Entwicklung von Institutionen als lernende Systeme auseinandersetzen. Sie werfen einen Blick darauf, wie Lernprozesse in Kunstinstitutionen initiiert und weiterentwickelt werden können. Dabei wird nicht nur die Theorie behandelt, sondern auch die Praxis von Institutionen, die sich auf den Weg gemacht haben, selbst Lernräume zu schaffen, betrachtet.

Ein besonderer Fokus liegt auf experimentellen Ansätzen und Feedbackformaten, die in Kunstinstitutionen mit Co-Kreation und kollektiven Lernprozessen einhergehen. Im Rahmen ihrer Forschungsarbeit zeigt Anahita Neghabat, erste Researcher-in-Residence des KinderKunstLabor (August 2023 bis Februar 2024), wie methodische Vielfalt und partizipative Prozesse neue Impulse für institutionelles Lernen setzen können. Ihr Beitrag „Let the Material Lead! Co-Kreation durch methodische Vielfalt im KinderKunstLabor“ eröffnet neue Perspektiven auf den Lernprozess und dessen Verknüpfung mit künstlerischer Praxis im KinderKunstLabor.

Wissenstransfer und Vernetzung
„Können Institutionen (laufen) lernen?“ ist nicht nur eine wissenschaftliche Publikation, sondern auch ein wertvolles Werkzeug für alle, die sich mit der Transformation von Institutionen im Kulturbereich beschäftigen. Es bietet Anregungen für die Praxis und eröffnet Möglichkeiten für Vernetzung und den Austausch von Wissen und Erfahrungen.

• Wenn das Museum zum Spielplatz läuft ...: Eine Einleitung / Mona Jas
• Let the Material Lead!: Methodische Vielfalt und Co-Kreation im KinderKunstLabor / Anahita Neghabat
   

Zwischen der Galaxie und dem neuronalen Netz

• Children's Right to Art and Culture: Emerging Principles for Art Institutions  / Louisa Penfold
• Das Recht von Kindern auf Kunst und Kultur: Wegweisende Leitprinzipien für Kulturinstitutionen / Louisa Penfold
• Beyond the Comfort Zone: Mona Jas in conversation with Toshiko Horiuchi MacAdam
• Jenseits der Komfortzone: Mona Jas im Gespräch mit Toshiko Horiuchi MacAdam
• Der Versuch, den Nebel zu fangen: Erforschung von Atmosphären frühkindlicher ästhetischer Bildung entlang der phänomenologischen Vignettenforschung / Veronika Ehm
• Wohin die Kinder uns führen, davon lassen wir uns leiten: Wie Partizipatorische Didaktik im Alltag einer Kunstinstitution umgesetzt und gelebt werden kann / Mona Jas im Gespräch mit Marjan Alemzadeh
• Qualitätsentwicklung als ganzheitliche interprofessionelle und interinstitutionelle Aufgabe / Karin Kraus
• Wenn Gedanken Verstecken spielen: Wie Ephra kollektive Orte und soziale Räume schafft / Rebecca Raue
   

Zwischen Château d’If und (Seifen-)Blasen

• Research as an Engine of Change in Art Museums / Emily Pringle
• Forschung als ein Motor für Wandel in Kunstmuseen / Emily Pringle
• ... eine verändernde Praxis zu entwickeln: Andreas Hoffer im Gespräch mit Renate Höllwart
• Kuratieren = Vermitteln: Der Weg zum KinderKunstLabor – Denk- und Praxismodelle für eine Institution, in der alle voneinander lernen können / Andreas Hoffer
• Nachhaltige Agilität: An Expanded View / Julienne Lorz
• Cultural Citizenship and Creative Reciprocity: Young Children and Contemporary Art in the Art & Wonder® Research Project / Clare Britt & Amanda Palmer
• Cultural Citizenship und kreative Reziprozität: Junge Kinder und zeitgenössische Kunst im Forschungsprojekt Art & Wonder® / Clare Britt & Amanda Palmer
• Die Kinderbiennale – zwischen Traum, Natur und Utopie: Eine Kooperation der Staatlichen Kunstsammlungen Dresden mit der National Gallery Singapore / Anna-Katharina Aulich
• Ibsen Integrated: Christiane Lieungh & Helle Riis
   

Zwischen Autobahnen und Wegen der Sehnsucht

• Kunst und Kinder an die Macht: Oder: Kunst in Transferprozessen / Dorothea Hillinger
• When Children Encounter Art or When Art Encounters Children / Michael Hansen
• Kinder entdecken die Kunst - Kunst entdeckt die Kinder / Michael Hansen
• Wir leben in Zeiten / Rebecca Raue